a.kaminski funkcja pedagogiki społecznej

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Niestety, pozytywny wkład "nowego wychowania" i "nowej szkoły" obciążony zostałprzesadą pajdocentryzmu, który w swej jaskrawej postaci podważał systematycznenauczanie, wprowadzał zamęt do ładu szkolnego, obniżał wyniki nauczania.Krytykępajdocentryzmu zapoczątkowała pedagogika socjalistyczna, a po pewnych wahaniachkrytyka szerzyć się zaczęła także w ojczyznie pajdocentryzmu - StanachZjednoczonych Ameryki.Dziś, czerpiąc z dorobku "nowej szkoły" to, co w niejbyło niewątpliwym postępem, i odrzucając wypaczenia - ustalił się także w PolsceLudowej od 1957 r.model szkoły usiłującej możliwie wszechstronnie spożytkowywaćdla swych celów dynamizm dziecięcych i młodzieżowych zainteresowań, potrzeb idążności, stymulują-cych-wszechst^OImy rozwó]osobowości.Ten^moder^zkoły_na-uczS]ące]~i zarazem^wychowujące]^^wychowującej wszech-stronnie~przez~~zajęcla~lekcyjne i pozalekcyjne, szkolne i poza-szlgoln^^ewszelkich~dzi^zin kultury^^ jest me~fcylko owocem poprawnych analizpedagogicznych, lecz także mezbędna_kom-pensacją słabnącychoddziaływan_wychowawczych rodziny i spg-łeczności sąsiedzkich.Inaczej mówiąc -aktywność pozalekcyJna dzieci i młodzieży stanowi konieczność dlapo.myślnego_JQZwoju nowoczesnych społeczeństw, a komecziiośc_^ę^ieńczy_^oprawnateoria pedagogiczna.Rozróżnić możemy cztery rodzaje aktywności posalekcyjnej młodzieży szkolnej: 1�'- realizowaną w ramach szkoły, 2" - praktykowaną w placówkach pozaszkolnych, 3�- zachodzącą w związkach młodzieży, 4� - pobudzaną przez środki masowegoprzekazu.l.Aktywność pozalekcyjna w szkole stanowissąnajbardziej masową postać wychowania pozalekcyjnego, co nie oznacza, że jest onatakże najbardziej wydajna wychowawczo.Teoretycznie w każdej szkole wrażliwi idynamiczni nauczyciele mogliby zachęcić uczniów do realizowania swychzainteresowań i dążności w różnego rodzaju kołach i stowarzyszeniach.Ale znanetrudności (dwie lub trzy zmiany uczących się, przeciążające lokal szkolny)uniemożliwiają poprawną realizację tej koncepcji; zdarzają się sytuacjesprowadzające koncepcję szkoły aktywnej poza lekcjami - do formalistyki wątłychzebrań organizowanych zaraz po lekcji w izbach lekcyjnych, w których dosiedzących w ławkach członków PCK lub kółka amatorskiego mówi spoza stołunauczycielskiego kolega - przewodniczący lub opiekun.Przykładskarykaturyzowanych możliwości sygnalizuje trudności realizacyjne modelu szkołyaktywnej poza lekcjami, ale nie oznacza nieproduktywności tego modelu.Szkoły,które dysponują wolnymi pomieszczeniami w godzinach popołudniowych iwieczorowych, szczególnie świetlicą, salą gimnastyczną i może izbą do pracręcznych, a także boiskiem, szkoły, które zdołają zapewnić opiekę nad tymipomieszczeniami i urządzeniami (wozny, rodzice), szkoły, które wytworząatmosferę sprzyjającą zgłaszaniu się nauczycieli, rodziców i przyjaciół szkołydo opieki nad uczniowskimi stowarzyszeniami, kołami zainteresowań i "klubami",atmosferę korzystną dla wyłaniania się młodzieżowych przodow-.ników i przywódcówtych kół i stowarzyszeń - takie szkoły stanowią przykład realistycznychmożliwości oraz wychowawczego pożytku omawianego modelu.Polska prasapedagogiczna roi się w ciągu ostatniego piętnastolecia od przykładów poprawnegoi wydajnego funkcjonowania w szkołach podstawowych oraz średnichogólnokształcących i zawodowych - uczniowskich spółdzielni, klubów sportowych zich często ruchliwymi sekcjami piłki koszykowej i nożnej, kół PCK i'kółTowarzystwa Przyjazni Polsko-Radzieckiej (oraz innych podobnych), kółturystyczno--krajoznawczych, zespołów amatorskich (teatralnych, ęsj^a3o::wych, recytatorskich, piosenkarskich itpJ,_kółeł^otograficznych,etnograficznych, astronomicznych, kołmłodych historyków, chemików, fizyków,poetów itp.itp.W większości_jzkoł_ zachęca j ą-cych^Io^praktykowaluaaktywności pozalekcyjnej bywa ona realizowana przez wiele działającychrównocześnie stowarzyszeń i ze-333społów, a nad koordynacją tych poczynań czuwa samorząd uczniowski.Samorządy uczniowskie istnieją niemal w każdej naszej szkole, lecz nie zawszeprezentują rzeczywistą aktywność młodzieży - jej spontaniczność, inicjatywy iwłasne realizacje [ Pobierz całość w formacie PDF ]

Odnośniki