Marek Grondas Rozwijanie umiejetnosci wychowawczych

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Spo�eczne Towarzystwo OSwiatowe Szkolenie dla nauczycieli i dyrektorów PAOW62Rozwijanie umiej�tnoSci wychowawczychSięganie po narkotyk Iub inne środki uzaIeżniające to wypracowany przez jednostk� autode-strukcyjny sposób radzenia sobie z problemami.Problemy te pojawiaj� si� w dwóch obszarach:Po pierwsze w podstawowych reIacjach między jednostką a jej otoczeniem, których nie po-trafi satysfakcjonuj�co rozstrzyga� z powodu deficytów osobowoSci ukszta�towanych zw�asz-cza we wczesnym dzieci�stwie.Po drugie w kryzysie wieku dorastania, czyli w okresie pojawiania si� nowych, trudnych dlam�odego cz�owieka problemów: zmiany szko�y, nowych wymaga� edukacyjnych, wchodzenia winne Srodowiska rówieSnicze, okreSlania w�asnej to�samoSci, wchodzenia w pierwsze zwi�zkimi�osne.JeSli m�ody cz�owiek nie potrafi sam konstruktywnie sobie poradzi� z narastaj�cymiproblemami, a zarazem nie otrzymuje w tym wsparcia od najbli�szych mo�e popaS� w de-strukcj�.Branie narkotyków nie jest jedynym autodestrukcyjnym sposobem radzenia sobie z tymiproblemami.Jest natomiast sposobem najbardziej spektakularnym.M�ody cz�owiek pij�cy tylko alko-hol czy przesiaduj�cy tygodniami przed telewizorem lub komputerem prawdopodobnie ma mniejszeszanse na zauwa�enie i pomoc, cho� jego sytuacja i perspektywy �yciowe mog� wcale nie by� lepsze.JeSli autodestrukcj� interpretowa� jako wo�anie pomoc, to branie narkotyków nale�y uzna� za krzyknajg�oSniejszy.To, czy uczeń bierze narkotyki, jakie i ile ich bierzej to oczywiScie wa�ne pytania, na któretrzeba umie� odpowiedzie� dla uzupe�nienia wiedzy o sytuacji ucznia i zaplanowania interwencji.Jed-nak�e koncentrowanie si� na fakcie brania jest z kilku powodów ma�o efektywne, a mo�e te� okaza� si�szkodliwe.Po pierwsze narkotyki to obszar obarczony takim baga�em negatywnych emocji, �e koncen-truj�c si� na nim, otwieramy pole wszelkim negatywnym reakcjom otoczenia.Atmosferasensacji w szkole (wSród nauczycieli, bo dla wi�kszoSci uczniów to nic szczególnego) i pani-ka rodziców mog� tylko pog��bi� kryzys.Po drugie w Swietle wielu koncepcji terapeutycznych koncentracja na objawie nie wspomagazmiany, mo�e mie� dzia�anie wr�cz odwrotne.Powód trzeci wi��e si� ze specyficznym mechanizmem delegowania pacjenta.Mechanizmten w uproszczeniu polega na tym, �e xle funkcjonuj�ca rodzina, której cz�onkowie nie chc�przyzna�, �e maj� problemy, ani nie decyduj� si� na podejmowanie prób ich rozwi�zania,niejako wyznacza jednego ze swych cz�onków najcz�Sciej dziecko do roli osoby chorej.Zajmowanie si� chorym, a przynajmniej ustalenie pogl�du, �e to on jest chory, a nie wszyscyinni pe�ni funkcje reguluj�ce: usprawiedliwia kryzys i przywraca stabilnoS� systemu rodzin-nego.Zdarza si�, �e dziecko, wchodz�c na tor autodestrukcji, bierze na siebie ci�ar kryzy-su ca�ej rodziny, deleguje si�, lub jest oddelegowane, do bycia narkomanem.Zgadzaj�csi� na tak� delegacj�, nauczyciel wzmocni ten mechanizm.Bardziej adekwatne zrozumienietrapi�cych rodzin� problemów mo�e ona uzyska�, jeSli podda si� terapii.Nauczyciel mo�eco najmniej delikatnie wskazywa� rodzicom na tak� mo�liwoS�.Spo�eczne Towarzystwo OSwiatowe Szkolenie dla nauczycieli i dyrektorów PAOW63Po czwarte nasi nastoletni uczniowie znajduj� si� w trudnym okresie poszukiwa� i okreSlaniaw�asnej to�samoSci.Nierzadko s� to poszukiwania bezrefleksyjne, na zasadzie wszystkojedno kim b�d�, byle by�bym kimS , lepiej by� narkomanem ni� nikim.Warto chyba prze-ciwstawia� si� takiemu mySleniu o sobie, chyba �e naprawd� dosz�o do sytuacji wymagaj�-cej powa�nej terapii.Wielu m�odych ludzi si�ga po narkotyki, ale tylko nieliczni ponosz� wskutek ich stosowania rzeczy-wiste szkody.JeSli Twoi uczniowie zaczynaj� eksperymentowa�, to najprawdopodobniej czyni� tak zciekawoSci lub z ch�ci bycia w grupie.Jest to groxne i by� mo�e w niektórych przypadkach poci�gnie zasob� powa�niejsze konsekwencje.Jednak�e nie ka�dy przygodny kontakt z narkotykami lub branie wgrupie musi prowadzi� do destrukcji.Wynika ona z g��bszych emocjonalnych problemów m�odego cz�o-wieka, i one to a nie za�ywanie winny by� pierwszoplanowym przedmiotem naszej uwagi.Obawy, postawy, strategie szkoły wobec probIemu narkotykówW stosunku wielu nauczycieli do problemu narkotyków dominuje strach i poczucie bezradnoSci.Powodem tych uczu� jest najcz�Sciej brak wiedzy, doSwiadcze� i zrozumienia problemu co prowadzido nieadekwatnego postrzegania zagro�e�.Poni�ej przedstawiono efekty warsztatowej pracy nauczy-cieli na ten temat uzupe�nione komentarzem.Uczeń, który bierze, jest rozsadnikiem strasznej, epidemicznie roznoszącej się choroby.NaIeży go jak najszybciej usunąć, by uchronić innych przed infekcjąKomentarz:Jest bardzo ma�o prawdopodobne, aby ten ucze� by� wyj�tkiem.On tylko bierze w sposóbbardziej spektakularny, czyli g�oSniej wo�a o pomoc.Usuwaj�c go ze szko�y pog��bimy tylkokryzys, czego efekty trudno przewidzie� [ Pobierz całość w formacie PDF ]

Odnośniki